山西师范大学教师教育学院 李海云
如果问做父母需要什么样的能力，可能有人认为需要耐心，有人会说脾气好，有人会说能理解孩子，还有人认为尊重孩子……是的，这些都很重要。而我今天要聊的这个能力对以上能力落到实处有非常大的帮助，却往往容易被大家忽视。这是什么能力呢？讲故事的能力。
讲故事是亲子阅读重要方式之一，是孩子成长中重要内容，既有利于孩子阅读习惯的培养，又有利于家长和孩子的之间感情维系。但亲子阅读这种讲故事的问题我会专门和大家聊，今天聊的讲故事和阅读无关。
那么，讲故事到底指什么呢？这儿的讲故事是指在平时的沟通交流中，把交流过程变成讲故事形式，把交流内容溶于故事当中。故事内容可以是借鉴的，自己亲历的，也可以是自编的。这种交流方式会让沟通变得轻松、愉快，同时又符合孩子的接受方式。因为孩子的认识方式是感性的，尤其是5岁前孩子听的能力远高于看的能力，讲故事这种交流方式符合孩子的心理特点。所以，建议大家学习运用讲故事这种交流方式。
第一，讲故事可以帮助孩子拓宽视野。昨天的文章里我建议家长与孩子交流自己熟悉的内容，比如历史方面的、文化方面的、时事方面的、物理方面的等，这些内容用生硬的方式讲出来，孩子不一定喜欢。但如果换成故事的形式，孩子很容易进入故事当中，不仅了解了这些内容，思维也会越来越深刻。比如，我和孩子聊孔子、荀子、孟子和韩非子等，聊到人的好坏，进而聊到法制和道德，没有用学术化的字眼，孩子跟着故事内容思考，自己总结出了辩证的人性观。可能有关注我文章的家长会发现，我给孩子讲的故事内容很宽泛，涉及到文化的、历史的、地理的、数学的……其实有的是现学现卖，但通过这些内容潜移默化中孩子视野变宽了，兴趣更广泛了。
第二，讲故事可以帮助孩子克服心理焦虑。最近一些家长提到孩子的幼儿园适应问题、吃手问题等。面对这些问题，家长讲道理丝毫不会缓解孩子的焦虑情绪，还会给孩子带来压力。其实很多时候道理讲一遍两遍孩子就会明白，用我儿子的话来讲，重复的讲道理是“费嘴”，但孩子做不到。如果我们过多强调这些道理，偶尔还会带上恨铁不成钢的语气，就会加重孩子的心理负担，吃手、咬指甲等小动作可能还会下意识强化。
我们给孩子讲一讲“我们小时候”类似的囧事，孩子很快会释怀，问题就会轻松解决。比如做错事情，孩子很愧疚，这是“羞恶之心”使然。这个时候如果我们教训孩子一顿，错误与惩罚或者训斥抵消，愧意全消，孩子的行为不会得到改善。但如果我们给孩子讲故事，别人的故事或者我们自己的故事，告诉孩子我们小时候也发生的类似囧事，并告诉孩子如何解决。孩子很快可以接纳自己的行为，事情顺利解决，孩子心理没有留下阴影。同时，孩子在获得理解和接纳的同时，学会面对遇到同样问题的朋友和家人时，能够换位思考，理解别人，接纳别人。
第三，讲故事可以引导孩子深入思考。孩子两岁多的时候，偶尔跟爷爷看打日本的电视剧，发现了日本人很可恨。一天和我聊天时，孩子皱着眉头先问了我日本人侵略的事，然后突然说：“妈妈，日本人很坏，可日本也有好人吧？那日本的好人呢？”他的意思是日本的好人没有参与战争吧？我当时很兴奋，因为发现孩子看问题是辩证的。三岁多的时候遇到了钓鱼岛事件，我们又谈到中日战争的故事，孩子当时还在关心春秋争霸和三国的历史，孩子感叹，我们没有生活在战国时代，没有生活在三国时代，没有生活在日本侵略的时代，真幸福啊！孩子对于人性的思考、生命的思考、文化的思考等均在故事之中。
第四，讲故事可以密切亲子关系。通过故事，孩子可以和家长建立深层次的联结，这种联结是建立在情绪接纳和情感共鸣基础上的，所以孩子享受这个过程。我曾和大家提过的“约会”就是一种故事氛围，和亲子游戏是不同的。
可能有朋友会说，讲故事的很多好处可以通过绘本阅读获得。但我想强调的是，绘本阅读不是即时性的，需要条件的，而讲故事随时随地可以做。另外，缓解情绪最好在事情当中，这是绘本阅读很难做到的。所以，我建议低龄段孩子的家长们慢慢锻炼自己讲故事的能力，通过故事走进孩子的精神世界，并把孩子带入一个更广阔的天地。
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